Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания

Реферат
Содержание скрыть

Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания 1Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания 2Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания 3Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания 4Применение интеллект карт в преподавании истории и обществознания 5

Успевайте мыслить., Остановившись на мгновенье,

можно отстать на вечность

Сопов А. И.

Учитель истории и обществознания

МКОУ «Станционная СОШ»

Воловского района Тульской области

2015 год.

Успевайте мыслить  1

Вместо оглавления

1

Где применять

Сложно сейчас найти человека, который бы ничего не слышал про интеллект-карты, также называемые mindmaps, «карты мозга», «карты ума». Однако мало кто знает, что это не только способ развития творческого мышления, но и эффективная технология решения бизнес-задач, которую используют многие крупнейшие западные компании, а в последние годы и наиболее передовые российские.

Майнд-менеджмент — направление в тайм-менеджменте, отвечающее за повышение эффективности личной и корпоративной деятельности с помощью интеллект-карт.

Владеете ли вы бизнесом или управляете им; пишете новый регламент или защищаете диссертации, планируете сложный проект или разрабатываете концепцию нового бренда, проводите совещания или готовите презентации, технологии майнд-менеджмента радикально облегчат ваш труд, сделают его более приятным и эффективным. Вы сможете эффективнее учиться, увереннее решать проблемы и нестандартные задачи, быстрее писать любые тексты и готовить презентации, лучше управлять проектами и, главное, — получать гораздо большее удовольствие от своей работы!

Читайте, применяйте, успевайте мыслить и жить!, Глеб Архангельский,

генеральный директор компании «Организация Времени».

Как успешно справляться с потоком поступающей информации?

Как тратить на обработку, анализ и принятие решения по полученной информации минимум времени и сил?

Как превратить умение быстро и эффективно обрабатывать поступающую информацию (и принимать на ее основе правильные решения) в свое главное конкурентное преимущество в век агрессивно атакующей нас со всех сторон информации?

13 стр., 6130 слов

Компьютерные технологии поддержки управленческих решений

... для выбора управленческих решений; изучение направлений компьютерных технологий в поддержке принятия управленческих решений; оценка существующих компьютерных технологий в поддержке принятия управленческих решений на примере администрации МО «Котлас». Исследованность темы: автоматизация интеллектуальный менеджмент Глава 1. Интеллектуальная поддержка принятия решений 1.1 Понятие ...

Ответ на этот вопрос дают современные технологии майнд-менеджмента.

Использовать эти технологии можно для развития мыслительных способностей учеников, их логического и аналитического мышления в таких темах, как «Культура», «Революции», «Войны» и др, т.е. там, где очень объемный информационный материал, требующий умения правильно выделять главные, «ключевые» слова.

При подготовке домашнего задания, там, где объёмный и сложный материал труден для запоминания и осознания.

Интеллект- карты очень хорошо использовать на уроках повторения, обобщения изученного материала. Они дают видение общей картины пройденного материала.

Используя интеллект-карты в проектной работе, можно научить школьников и ставить цели, и планировать свою деятельность.

Интеллект- карты хороши для подготовки к контрольным работам.

Они могут являться одной из методик подготовки к ЕГЭ,так как способствуют анализу материала и лучшему, образному запоминанию. А перед экзаменом дают возможность быстро повторить.

В предметной области «Обществознание» интеллект-карты — отличный инструмент для систематизации и «сжатия», т.е. укрупнения предметной информации. Такой вид деятельности, с одной стороны, не возможен без развитого логического и аналитического мышления. Ответ на этот вопрос дают современные технологии майнд менеджмента  1

С другой стороны, организация учебной деятельности на основе технологии интеллект-карт способствует развитию именно этих видов мышления.

Но использовать технологию интеллект-карт можно и для внеклассной работы, например, для изучения влияния социальной среды на ребенка. Например, можно попросить ребенка нарисовать интеллект-карты на темы «Моя семья», «Мой класс», «Мои друзья», «Мои учителя» и т.д. В карте ребенок обязательно отобразит все значимые для него моменты влияния среды, как позитивные, так и негативные. Ребенку бывает легче рассказать о своих переживаниях на бумаге, чем человеку. Рисуя карту, он будет сосредоточен на самом процессе рисования, поэтому эмоции отобразятся в рисунке непроизвольно.

Метод интеллект-карт можно использовать на разных типах и формах урока:

  • изучение нового материала
  • закрепление материала
  • обобщение материала
  • написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы
  • подготовка проекта, презентации
  • аннотирование
  • конспектирование

Что даёт

2

Наглядность., Привлекательность., Запоминаемость., Своевременность., Творчество., Возможность пересмотра.

Наглядность  1

Данный метод дает возможность ученику:

Использование метода интеллект-карт в процессе подготовки к ЕГЭ даёт учащимся огромные возможности в процессе обучения:

12 стр., 5687 слов

Учебные материалы.. первая помощь в учебе (24)

Он считал, что уровень жизнедеятельности организма определяется соотношением между четырьмя жидкостями, циркулирующими в человеческом организме:  кровью,  желчью,  черной желчью  слизью (лимфой, флегмой). Соотношение этих жидкостей, индивидуально своеобразное у каждого организма, обозначалось по-гречески термином "красис” (смесь, сочетание), который в переводе на латинский язык звучит как " ...

  1. Адаптироваться к условиям ЕГЭ

  2. Задействовать оба полушария головного мозга

  3. Повышать работоспособность

  4. Формировать общеучебные умения и навыки

  5. Осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности

  6. Улучшать все виды памяти

  7. Развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность

  8. А главное — повышать результативность

Данный метод дает возможность ученику  1

Запоминание

Иногда требуется запомнить какую-то информацию (перевести ее в долговременную память).

Для этого также отлично подходят интеллект-карты, т.к. требуется запоминать не 100 страниц текста, а 100 ключевых слов. Что гораздо проще!

Для того, чтобы карта отложилась в долговременной памяти, необходимо ее повторить несколько раз.

По Тони Бьюзену: После одного часа учебной работы оптимальными интервалами времени для повторения пройденного материала являются следующие:

  1. Спустя 10 минут – повторение в течение 10 минут

  2. Спустя 1 сутки – повторение в течение 2-4 минут

  3. Спустя 1 неделю – повторение в течение 2 минут

  4. Спустя 1 месяц – повторение в течение 2 минут

  5. Спустя 3 месяца – повторение в течение 2 минут

  6. Спустя 6 месяцев – повторение в течение 2 минут

  7. Спустя 1 год – повторение в течение 2 минут

В результате усвоенный материал окажется закреплен

В результате усвоенный материал окажется закреплен 1

Данный метод дает возможность учителю:

  1. повышать мотивации, качество знаний, конкурентоспособность учащихся

  2. развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности

  3. активизировать деятельность

  4. выявлять причины когнитивных затруднений

  5. корректировать знания учащихся

  6. изучение личности.

  7. Повышение результативности занятий.

формировать метапредметные компетенции

  1. Когнитивные (самостоятельная работа с разными источниками информации, создание центрального образа, определение ассоциаций (тем, подтем), установление логических связей).

  2. Оргдеятельностные (самостоятельная работа с разными источниками информации, защита интеллект-карты, контроль выполнения интеллект-карты, анализ сформированности навыков построения интеллект-карт).

    10 стр., 4592 слов

    Криминалистическая характеристика преступлений в сфере компьютерной информации

    ... решению обозначенных проблем. 1. Особенности использования криминалистической характеристики при расследовании преступлений в сфере компьютерной информации 1.1 Понятие, содержание и основные элементы криминалистической характеристики преступлений в сфере компьютерной информации Структура методики расследования любой криминальной деятельности ...

  3. Креативные (создание центрального образа; работа с графикой, символикой, цветом; защита интеллект-карты).

  4. Коммуникативные (защита интеллект-карты, контроль выполнения интеллект-карты).

  5. Мировоззренческие (создание центрального образа, защита интеллект-карты, анализ по сформированности навыков работы по построению интеллект-карт).

3

История интеллект-карт

Все началось с публикации книги Тони Бьюзена «Работай головой» (1974).

Тогда-то технология интеллект-карт и стала быстро набирать популярность, доказывая свою применимость на практике для решения самых разнообразных интеллектуальных задач.

Однажды второкурсник Тони Бьюзен искал в университетской библиотеке книги об эффективном использовании способностей мозга. Ему предстояло справиться с огромным количеством учебного материала, и он хотелузнать, как такие функции мозга, как запоминание, восприятие и анализ могут быть наилучшим образом использованы в учебном процессе. Ему посоветовали обратиться в отдел медицинской литературы. В ответ на слова о том, что он не хочет делать операции на мозге, а только хочет научиться правильно его использовать, библиотекарша сказала, что таких книг не существует. Это и стало толчком для Бьюзена. Он все-таки пошел в отдел медицинской литературы, нашел книги по физиологии мозга и использовал новые знания для создания своего метода интеллект-карт.

Он достиг потрясающих результатов, став одним из лучших студентов. Тони Бьюзен превратил процесс обучения в увлекательное и, что главное, очень эффективное занятие. Потом он стал факультативно заниматься с неуспевающими школьниками, которых все считали безнадежными, и с каждым из них достиг потрясающих результатов. Один из таких школьников воскликнул: «Я не был неспособным к учению — у меня просто не было настоящего учения!»

Тони Бьюзен вспомнил про Ньютона, Эйнштейна, которые в школе перебивались с двойки на тройку, и задал важные вопросы: «Умеем ли мы учиться? Правильно ли мы используем свой мозг?» Применив свой метод на практике, автор решил, что его можно эффективно использовать в любой интеллектуальной деятельности. Так родилась книга «Работай головой». В ней Бьюзен популярно описал метод интеллект-карт. В его основу он положил основные принципы работы человеческого мозга, объяснил, что мы используем наш биологический компьютер под названием «мозг» неэффективно, и предложил способ повысить эту эффективность.

Интеллект-карты стали успешно применяться во многих областях интеллектуальной работы. С распространением компьютеров стали появляться первые программы для их построения в электронном виде, что открыло дополнительные возможности. Творческие способности людей, применявших этот метод, стали раскрываться сильнее, что неизбежно повысило их результативность.Интеллект-карты стали основным инструментом выполнения задач для многих работников интеллектуального труда, в том числе теперь — и в России.

6 стр., 2779 слов

Классификация мер защиты информации

... Уголовного кодекса РФ. Ответственность за соблюдением сотрудниками организации или компании законодательных мер по защите информации лежит на каждом сотруднике организации или компании, а контроль за их ... России на режимных предприятиях применялись замки с PIN-кодом, затем появились магнитные пластиковые карты, которые необходимо было провести через специальные устройства считывания, еще позднее — ...

4

Принципы работы

полушария мозга.jpeg

Принцип первый – право- и лево- полушарное мышление

Каждому полушарию отведена своя роль.

Левое полушарие

Оно помогает нам изучать языки, играть в шахматы, решать сложные математические задачи, запоминать имена, даты, различные факты. Оно ведёт неусыпный контроль за речью, отвечает за чтение и письмо. Оно понимает всё буквально.

Правого полушария

Это царство новых, гениальных идей, царство образов и интуиции. Оно «слышит» музыку, «видит» цвета, «чувствует» поверхности. Благодаря ему мы можем рассмотреть ситуацию в целом, а также понять то, что написано «между строк».

С его помощью мы прекрасно ориентируемся в пространстве, проявляем различные эмоции, а также воображаем, фантазируем, мечтаем.

Технология интеллект-карт изначально основывалась на том принципе, что правое полушарие воспринимает информацию по другим законам, чем левое.

одновременно воспринимать и левое, и правое

Благодаря использованию цветов, рисунков и пространственных связей, любая информация начинает восприниматься, анализироваться и запоминаться гораздо быстрее и эффективнее, чем при ее обычном линейном представлении в виде цифр и букв. Таким образом, человечество получило возможность использовать по максимому огромные резервы правого полушария.

Принцип второй — Ассоциативность мышления

Сообраз -ительный человек — это человек, способный строить в своей голове правильные образы на основе поступающей информации, то есть идентичные образам автора информации, рассказчика и др. (на лекции, во время чтения книги, статьи, письма, проведения деловых переговоров и др.).

И, наоборот, мы называем человека несообразительным, если он понимает информацию не так, как бы мы хотели, или совсем ее не понимает (хотя проблема может быть в неудобном формате самой информации).

Любая поступающая информация должна сначала сформировать в нашей голове образ. Как только мы что-то поняли, мы формируем в своей голове образ и запоминаем информацию гораздо легче и на гораздо более долгий срок. Информация, которая не преобразовалась в образы, — это «пустая» информация, которая не имеет никакого смысла и легко забывается.

Когда мы воспринимаем информацию, читая книгу или слушая лекцию, в нашем мозгу задействуются все многочисленные нейронные связи, чтобы помочь нам сформировать образ. Как только мы формируем образ, мы понимаем информацию. Нам трудно читать книгу или воспринимать чей- то рассказ, если на основе получаемой информации не удается быстро построить образы.

Принцип ассоциативного мышления заключается в том, что наш мозг в силу своего устройства работает с информацией ассоциативно, а не линейно. При этом у нас в голове создаются образы, благодаря которым мы и понимаем информацию.

7 стр., 3232 слов

Понятие интеллекта

... интеллект». Таким образом, тему работы «Интеллект человека» можно считать на сегодняшний день актуальной. Цель работы: Рассмотреть интеллект человека. Задачи: Проанализировать понятие интеллекта. Изучить интеллектуальный потенциал личности. Рассмотреть оценку интеллекта. 1 ПОНЯТИЕ ИНТЕЛЛЕКТА ... (например, скорость переработки лексической информации) соотносятся с успешностью исполнения определенного ...

На основе этого принципа Тони Бьюзен и предложил фиксировать информацию не линейно, как это принято в большинстве случаев, а ассоциативно (радиантно), связывая мысли друг с другом в пространстве, справедливо предположив, что такая форма будет самой удобной для восприятия, так как мозгу нужно будет провести минимум работы по созданию образа, то есть понимания информации.

Информация, представленная в виде интеллект-карт, воспринимается быстрее, эффективнее, запоминается быстрее и на более долгий срок, так как это соответствует естественной ассоциативной природе нашего мышления. Просто так устроен наш мозг.

Принцип второй ассоциативность мышления 1

Итак, согласно двум изложенным выше принципам, любая информация воспринимается нами в виде образов, которые формируются на основе получаемой информации. И чем больше объема коры головного мозга мы используем при восприятии и анализе информации, тем быстрее можем выстроить нужный образ, то есть понять информацию.

На этих особенностях головного мозга и построены технологии майндменеджмента.

Психолого-педагогические основания метода интеллект-карт

Окружающий человека мир отражается в его сознании в виде множества слов, образующих так называемую вторую сигнальную систему (И. Павлов).

Благодаря этой системе, человек может действовать в уме, создавая различные мысленные модели возможных схем поведения в различных обстоятельствах и выбирая из них ту, которая, по его мнению, в наибольшей степени соответствует ситуации. Как и любое зеркало, вторая сигнальная система может искажать отражаемый мир, игнорируя или искажая некоторые его существенные свойства. Это приводит к тому, что человек строит мысленные модели своего поведения на основе недостоверной, неполной и искажённой информации, поэтому они не соответствуют объективным требованиям ситуации, в которой находится индивид. В этих условиях возрастает вероятность выбора ошибочной модели поведения, что чревато для человека неприятными последствиями. Чем точнее вербальная картина мира отражает объективные свойства и закономерности среды обитания, тем больше вероятность того, что человек сможет построить корректную мысленную модель ситуации и выбрать адекватное поведение, приводящее к её успешному разрешению. Отсюда следует, что одной из центральных целей обучения является формирование в сознании каждого ученика такой вербальной картины окружающего мира, которая возможно более точно соответствует его объективным связям и характеристикам.

Проблема формирования вербальной картины мира осложняется тем, что она складывается в индивидуальном сознании каждого ученика и недоступна прямому наблюдению со стороны учителя. В учебном процессе учитель видит не мысли ученика, а его действия, являющиеся следствием предварительного мысленного моделирования ситуации, возникшей в процессе решения какой-либо учебной задачи. Ошибочное действие ученика свидетельствует о том, что мысленная модель оказалась не совсем корректной, но определить причины её дефектности, пользуясь традиционными педагогическими методами, не представляется возможным. Эту проблему можно разрешить, если визуализировать процесс построения индивидуальной понятийной картины миры. Наблюдение за этим процессом позволяет увидеть ошибки детского мышления и организовать управление познавательной деятельностью каждого ученика так, чтобы в его сознании в итоге сформировалась адекватная система понятий. Функцию визуализации может выполнить новый для отечественной педагогики дидактический метод, который можно назвать методом карт понятий, так как в его основе лежит деятельность учащихся по построению графического отображения системы понятий.

26 стр., 12867 слов

РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА И ФОРМЫ У ДЕТЕЙ

... цвете у детей 3-4 лет с интеллектуальной недостаточностью, могут быть применены в МДОУ в условиях инклюзивного обучения. Накопленный материал в ходе исследования может быть использован ... исследование. II этап – основной: проведение систематизации информации в ходе ее теоретического анализа, написание теоретической главы курсовой работы, организация и проведение эмпирической части исследования ( ...

Метод карт понятий базируется на идее структурной организации знаний, которая является следствием теории семантических сетей, аккумулирующих всё множество сведений индивидуума об окружающем мире. С точки зрения данной теории основная задача обучения состоит в обеспечении соответствия индивидуальных семантических сетей, сложившихся у каждого школьника в результате изучения учебного материала) объективным свойствам, связям и закономерностям окружающего мира. Это позволит ученику воспринимать и адекватно понимать всю поступающую информацию, а также успешно использовать её для проектирования собственного поведения. Ошибки семантической сети провоцируют неверные суждения и умозаключения о состоянии среды обитания, являющиеся источником неправильных действий. Из этого следует, что состояние семантических сетей учащихся (широта, упорядоченность, конгруэнтность) является важнейшим показателем качества образования, поэтому мониторинг этого состояния является необходимой составляющей учебного процесса.

5

Правила построения, Удобнее всего объяснить правила построения интеллект-карт с помощью…

самой интеллект-карты

Прокомментируем представленные правила более подробно.

  1. Главное!

    1. Начинайте с центра. В центре находится самая главная мысль, цель построения интеллект-карты. Начинайте с главной мысли — и у вас появятся новые идеи, чем ее дополнить.

    2. Читайте по часовой стрелке, начиная с правого верхнего угла. Информация считывается по кругу, начиная с центра карты и продолжая с правого верхнего угла и далее по часовой стрелке. Это правило принято для чтения всех интеллект-карт. Если вы задаете другую последовательность, обозначайте очередность чтения порядковыми цифрами.

    3. Используйте разные цвета! В выбираемых нами цветах всегда больше смысла, чем может показаться. Цвет мы воспринимаем мгновенно, а на восприятие текста нужно время. Разные цвета могут по-разному восприниматься и имеют разное значение в разных культурах и у разных людей. Более подробно об этом рассказано ниже.

    4. Экспериментируйте всегда! В течение своей практики автор видел множество интеллект-карт. И у каждой из этих карт был свой неповторимый индивидуальный стиль. Так как мышление каждого человека уникально, то и карта как результат мышления тоже оказывается уникальной и неповторимой. Не бойтесь экспериментировать, пробовать, искать и находить лучшие способы представления информации, максимально подходящие именно для вас.

      6 стр., 2857 слов

      Наследование интеллекта

      ... самом деле среда: «В результатах, которые получаются при тестировании интеллекта у детей и подростков с различным цветом кожи, можно выявить такую тенденцию: лучше всего справляются с ... не меняется: белые всегда име¬ют, в среднем, более высокий интеллект, чем, в среднем, люди с черны»1 цветом кожи. Для проверки предположения, что расовые различия в ...

  2. Центральный образ

Одно из ключевых понятий в создании интеллект-карт, без которого невозможно создание ключевых ассоциаций, из которых и будет построена интеллект-карта. Центральный образ должен быть для вас самым ярким объектом, потому что он будет являться вашим центром внимания, основной целью создания интеллект-карты. Для этого максимально четко ставьте задачу, используйте при создании центрального образа наиболее «цепляющие», вдохновляющие вас в данный момент цвета и рисунки.

  1. Оформляйте!

    1. Рисуйте! Если вы сомневаетесь, стоит рисовать или нет, то выбор очевиден — рисуйте! Зрительный образ запоминается на долгое время, воспринимается с максимальной быстротой, формирует огромное количество ассоциаций. Наш мозг устроен так, что у нас практически мгновенно возникает зрительная ассоциация на любое слово. Вот эту первую ассоциацию и нарисуйте. Как правило, потом для восприятия информации с интеллект-карты вам даже не нужно будет читать, что там написано, — достаточно будет пробежаться по рисункам, и у вас в голове тут же всплывет необходимая информация.

    2. Раскрашивайте! У каждого цвета есть свое значение, причем часто это очень индивидуально для каждого человека. Смысл того или иного цвета для отдельного индивидуума зависит от таких факторов, как личные предпочтения, предыдущий опыт, влияние культуры.

    3. Используйте ключевые слова! Их должно быть немного, чтобы они не складывались в законченное предложение. Как вы увидите ниже, информация, поданная в виде ключевых слов, связанных наглядно друг с другом, заставляет мозг работать максимально быстро. Когда вы читаете лишь ключевые слова, у вас появляется чувство незавершенности, что вызывает множество новых ассоциаций, продолжающих интеллект-карту.

Если вы составляете карту вручную, используйте печатные буквы, так как рукописный текст воспринимается значительно дольше, чем обычный печатный.

Все появляющиеся новые ассоциации относите в дальнейшие ветки карты или заносите в комментарии вокруг объектов карты (топиков), которые при бумажном написании удобно делать на стикерах.

    1. Связывайте мысли! Использование связующих ветвей помогает нашему мозгу с максимальной скоростью структурировать информацию и создавать целостный образ.

Используйте не более чем 7±2 ответвления от каждого объекта, а лучше — не больше 5–7, так как такую карту сможет легко воспринимать даже уставший человек.

Цвета для интеллект- карт

Цвет

Значение

5 стр., 2414 слов

Операциональная концепция интеллекта Ж.Пиаже

... определение специфических особенностей организации интеллекта в начальный досимволический сенсомоторный период его развития и анализ отношения досимволического интеллекта к последующим стадиям символического мышления. В период 1929-1939 г.г. операциональная концепция интеллекта получила ту форму, ...

Скорость восприятия, Красный цвет

Наиболее быстро воспринимающийся цвет. Максимально фокусирует внимание. Сообщает об опасности, проблемах, которые могут возникнуть, если не обратить