Российской традиции образования исторически присуща фундаментальная теоретическая подготовка студентов, большое количество изучаемых дисциплин, предполагающее формирование широкого кругозора у студентов вузов, что весьма неплохо.
Однако в связи с нарастающей диверсификацией общественной (в том числе и правовой) жизни повышаются требования к выпускникам вузов, время на их адаптацию в профессии весьма ограниченно. Освоение теоретических знаний по дисциплинам — необходимая основа (фундамент) будущего профессионального успеха. Вместе с тем, чтобы состояться в профессии, помимо знаний выпускник должен владеть еще определенным набором профессиональных навыков. Ожидается, что из стен вуза выйдет компетентный специалист, способный решать практические задачи.
Пожалуй, каждый юрист может рассказать о первых шагах в профессии, о сложностях адаптации в ней после получения диплома о высшем юридическом образовании. При этом все признают, что российскому юридическому образованию недостает практической направленности, выпускники юридических вузов зачастую не имеют представления о том, как составить исковое заявление или жалобу в суд, каким образом оформляются полномочия представителя лица, каков алгоритм действий при решении конкретной правовой ситуации и т. д. Тем самым выпускники вынуждены постигать азы профессии уже в процессе профессиональной деятельности, совершая неизбежные при этом ошибки.
К лицам, претендующим на статус адвоката, законом предъявляются повышенные требования, заключающиеся в сдаче квалификационного экзамена и в подтверждении опыта практической деятельности.
Следует отметить, что в настоящее время количество и качество юристов между собой не корреспондируют. Исходя из практики работы квалификационных комиссий адвокатских палат субъектов Российской Федерации, не сдают квалификационные экзамены до 50% претендентов (между прочим, имеющих высшее юридическое образование и стаж работы по специальности не менее двух лет).
Концепция настоящего практикума заключается в формировании профессиональных навыков адвоката посредством сочетания традиционных и инновационных (интерактивных) методик обучения. При этом у обучающихся появляется возможность не только закрепить знания, полученные в ходе изучения отраслевых дисциплин, но как можно более быстро адаптироваться в профессии.
Безусловно, освоение профессиональных навыков адвоката на основе предлагаемых авторами форм и методов обучения предполагает большую самостоятельную работу студентов с нормативными правовыми актами, международными документами и судебной практикой, поиск индивидуального подхода преподавателя к каждому обучающемуся, а также выделение достаточного количества учебных часов на практические занятия.
Юридическое образование и формирование профессионального сознания юристов
... профессиональных умений и навыков юриста; исследование вопросов формирования мотивации профессиональной деятельности у студентов юридических вузов. Объект и предмет исследования. Объектом исследования выступают юридическое образование как одна из главных институционализированных форм подготовки ...
В настоящем практикуме, наряду с такими формами и методами обучения, как подготовка ответов на контрольные вопросы и тестирование, направленными на проверку теоретических знаний студентов, используются также решение задач и кейсов, целью которых является овладение практическими профессиональными навыками. Так, в ходе решения задач студентам предлагается не только найти решение, но и составить процессуальные и иные юридически значимые документы, сформировать и суметь обосновать свою позицию по делу, уяснить процессуальные аспекты деятельности и т. д.
Предложенные в практикуме кейсы представляют собой адаптированные в целях обучения дела из адвокатской практики, в фабулу и задания которых заложены теоретические и практические проблемы, решение которых поможет сформировать у студентов знания и навыки профессиональной деятельности адвоката [5, «https:// «].
Предлагаемый в практикуме формат занятий имитирует профессиональную деятельность адвоката, погружая студента в ситуации, максимально приближенные к реальным, заставляя его учиться принимать профессиональные решения.
В процессе работы над задачами и кейсами преподаватель может использовать различные методы, наиболее эффективными из которых являются: метод ролевых (деловых) игр, т. е. обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. В рамках деловых игр воспроизводятся роли участников различных форм юридической деятельности, в ходе которой они взаимодействуют; предполагает участие всех студентов учебной группы или достаточно большого их числа;
- — «мозговой штурм», который используется для решения коллективными усилиями конкретной актуальной проблемы в условиях ограниченного времени, при этом высказывается наибольшее количество идей и решений, даже самых нереальных на первый взгляд. Важно записать каждый из предлагаемых вариантов, а по окончании их поступления детально рассмотреть каждый и выбрать наиболее приемлемый;
- — дискуссия, т. е. коллективное обсуждение предложенных тем, проблем, вопросов, а также обмен мнениями, сопоставление информации, аргументов и др.
Названные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Обучение профессиональным навыкам адвоката включает в себя компоненты не только юридического, по и психологического, коммуникативного характера и носит междисциплинарный характер.
Настоящий практикум адресован прежде всего студентам бакалавриата, которые уже освоили базовые дисциплины по юриспруденции и могут дополнить свои знания в области права профессиональными навыками, а также студентам магистратуры, желающим глубже изучить реалии современного правоприменения.
Логика построения практикума, с одной стороны, отражает существующую традицию юридического образования, предполагающую хорошую теоретическую основу, с другой стороны, комплекс позволяет моделировать профессиональное поведение адвоката не только в судопроизводстве, но и, но отношению к коллегам и доверителям, уяснить алгоритм действий в процессе интервьюирования, консультирования, составления документов и др., освоить наиболее распространенные формы работы по гражданским, уголовным, административным и иным делам.
Нравственное регулирование деятельности адвоката
... данной работы. Целью является рассмотрение нравственных основ профессии адвокат. Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи: рассмотреть общие понятия и принципы адвокатской этики; рассмотреть этику поведения адвоката в профессиональной деятельности; ...
При этом студенты имеют возможность самостоятельно изучить излагаемый в начале каждой главы в доступной форме теоретический материал, проверить себя с помощью тестов, а затем использовать эти знания в интерактивных практических занятиях для решения задач, предлагаемых в каждой главе, и кейсов, расположенных в конце практикума.
Предлагаемый практикум подготовлен с учетом положений учебной программы курса «Адвокатура России» и требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности «Юриспруденция».
В результате освоения изложенного в настоящем практикуме материала обучающиеся должны:
знать
-
- теоретические основы адвокатской деятельности, организации адвокатуры в России;
- историю возникновения и развития адвокатуры в России;
- особенности статуса адвоката, его права и обязанности, основания и процедуру дисциплинарной ответственности адвоката;
- типы организации адвокатуры в некоторых зарубежных странах;
- основы оказания юридической помощи адвокатом;
уметь
-
- использовать теоретические знания при осуществлении практической деятельности адвоката;
- решать задачи, поставленные перед адвокатами при оказании юридической помощи;
- оказывать юридическую помощь физическим и юридическим лицам;
- давать правильную оценку отношениям, складывающимся в ходе адвокатской деятельности;
- принимать решения и совершать юридически значимые действия в соответствии с законом;
- применять нормы материального и процессуального права при решении практических задач;
- правильно выбирать способ защиты нарушенных прав доверителя;
- правильно действовать в определенной процессуальной ситуации;
- формулировать и отстаивать правовую позицию по делу;
- толковать различные правовые акты;
владеть
-
- навыками оперирования основными понятиями адвокатской деятельности;
- навыками анализа и оценки документов и юридических фактов при осуществлении адвокатской деятельности;
- навыками интервьюирования и консультирования доверителя;
- навыками составления различных процессуальных документов;
- навыками юридического оформления отношений с доверителем (составления соглашения об оказании юридической помощи);
- навыками отстаивания своей правовой позиции, в том числе в рамках юридического процесса;
- навыками установления и развития психологического контакта с доверителем;
- психологическими приемами взаимодействия со всеми участниками юридического процесса.
При подготовке настоящего практикума авторы стремились создать инновационное, но содержанию, формам и методам обучения учебное пособие, отражающее не только устоявшиеся и зарекомендовавшие себя, но и новые подходы, существующие в юридической науке и практике, а также новые для российской системы образования, но показавшие себя эффективными формы и методы подачи материала студентам.
6 стр., 2930 словМышление в деятельности работника юридической профессии
... 1 . Данный вид мышления служит основным средством сложной позна-вательной деятельности человека, в том числе, разумеется, и юриста. Подчеркивая его важную роль, необходимо отметить, что ... -кое мышление как в наибольшей мере сложный вид мыслительной деятельности. В мышлении участников судопроизводства проявляется социальный опыт людей. Поэтому их мышление носит социальный характер. В психологии ...
В соответствии с требованиями современного образовательного стандарта в начале каждой главы помещен перечень компетенций, показывающих степень овладения изложенным материалом.
