Введение. Адвокатура россии

Российской традиции образования исторически присуща фундаментальная теоретическая подготовка студентов, большое количество изучаемых дисциплин, предполагающее формирование широкого кругозора у студентов вузов, что весьма неплохо.

Однако в связи с нарастающей диверсификацией общественной (в том числе и правовой) жизни повышаются требования к выпускникам вузов, время на их адаптацию в профессии весьма ограниченно. Освоение теоретических знаний по дисциплинам — необходимая основа (фундамент) будущего профессионального успеха. Вместе с тем, чтобы состояться в профессии, помимо знаний выпускник должен владеть еще определенным набором профессиональных навыков. Ожидается, что из стен вуза выйдет компетентный специалист, способный решать практические задачи.

Пожалуй, каждый юрист может рассказать о первых шагах в профессии, о сложностях адаптации в ней после получения диплома о высшем юридическом образовании. При этом все признают, что российскому юридическому образованию недостает практической направленности, выпускники юридических вузов зачастую не имеют представления о том, как составить исковое заявление или жалобу в суд, каким образом оформляются полномочия представителя лица, каков алгоритм действий при решении конкретной правовой ситуации и т. д. Тем самым выпускники вынуждены постигать азы профессии уже в процессе профессиональной деятельности, совершая неизбежные при этом ошибки.

К лицам, претендующим на статус адвоката, законом предъявляются повышенные требования, заключающиеся в сдаче квалификационного экзамена и в подтверждении опыта практической деятельности.

Следует отметить, что в настоящее время количество и качество юристов между собой не корреспондируют. Исходя из практики работы квалификационных комиссий адвокатских палат субъектов Российской Федерации, не сдают квалификационные экзамены до 50% претендентов (между прочим, имеющих высшее юридическое образование и стаж работы по специальности не менее двух лет).

Концепция настоящего практикума заключается в формировании профессиональных навыков адвоката посредством сочетания традиционных и инновационных (интерактивных) методик обучения. При этом у обучающихся появляется возможность не только закрепить знания, полученные в ходе изучения отраслевых дисциплин, но как можно более быстро адаптироваться в профессии.

Безусловно, освоение профессиональных навыков адвоката на основе предлагаемых авторами форм и методов обучения предполагает большую самостоятельную работу студентов с нормативными правовыми актами, международными документами и судебной практикой, поиск индивидуального подхода преподавателя к каждому обучающемуся, а также выделение достаточного количества учебных часов на практические занятия.

6 стр., 2934 слов

Юридическое образование и формирование профессионального сознания юристов

... профессиональных умений и навыков юриста; исследование вопросов формирования мотивации профессиональной деятельности у студентов юридических вузов. Объект и предмет исследования. Объектом исследования выступают юридическое образование как одна из главных институционализированных форм подготовки ...

В настоящем практикуме, наряду с такими формами и методами обучения, как подготовка ответов на контрольные вопросы и тестирование, направленными на проверку теоретических знаний студентов, используются также решение задач и кейсов, целью которых является овладение практическими профессиональными навыками. Так, в ходе решения задач студентам предлагается не только найти решение, но и составить процессуальные и иные юридически значимые документы, сформировать и суметь обосновать свою позицию по делу, уяснить процессуальные аспекты деятельности и т. д.

Предложенные в практикуме кейсы представляют собой адаптированные в целях обучения дела из адвокатской практики, в фабулу и задания которых заложены теоретические и практические проблемы, решение которых поможет сформировать у студентов знания и навыки профессиональной деятельности адвоката [5, «https:// «].

Предлагаемый в практикуме формат занятий имитирует профессиональную деятельность адвоката, погружая студента в ситуации, максимально приближенные к реальным, заставляя его учиться принимать профессиональные решения.

В процессе работы над задачами и кейсами преподаватель может использовать различные методы, наиболее эффективными из которых являются: метод ролевых (деловых) игр, т. е. обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. В рамках деловых игр воспроизводятся роли участников различных форм юридической деятельности, в ходе которой они взаимодействуют; предполагает участие всех студентов учебной группы или достаточно большого их числа;

  • — «мозговой штурм», который используется для решения коллективными усилиями конкретной актуальной проблемы в условиях ограниченного времени, при этом высказывается наибольшее количество идей и решений, даже самых нереальных на первый взгляд. Важно записать каждый из предлагаемых вариантов, а по окончании их поступления детально рассмотреть каждый и выбрать наиболее приемлемый;
  • — дискуссия, т. е. коллективное обсуждение предложенных тем, проблем, вопросов, а также обмен мнениями, сопоставление информации, аргументов и др.

Названные методы основаны на принципах взаимодействия, активности обучаемых, опоре на групповой опыт, обязательной обратной связи. Обучение профессиональным навыкам адвоката включает в себя компоненты не только юридического, по и психологического, коммуникативного характера и носит междисциплинарный характер.

Настоящий практикум адресован прежде всего студентам бакалавриата, которые уже освоили базовые дисциплины по юриспруденции и могут дополнить свои знания в области права профессиональными навыками, а также студентам магистратуры, желающим глубже изучить реалии современного правоприменения.

Логика построения практикума, с одной стороны, отражает существующую традицию юридического образования, предполагающую хорошую теоретическую основу, с другой стороны, комплекс позволяет моделировать профессиональное поведение адвоката не только в судопроизводстве, но и, но отношению к коллегам и доверителям, уяснить алгоритм действий в процессе интервьюирования, консультирования, составления документов и др., освоить наиболее распространенные формы работы по гражданским, уголовным, административным и иным делам.

7 стр., 3042 слов

Нравственное регулирование деятельности адвоката

... данной работы. Целью является рассмотрение нравственных основ профессии адвокат. Исходя из данной цели, были поставлены следующие задачи: рассмотреть общие понятия и принципы адвокатской этики; рассмотреть этику поведения адвоката в профессиональной деятельности; ...

При этом студенты имеют возможность самостоятельно изучить излагаемый в начале каждой главы в доступной форме теоретический материал, проверить себя с помощью тестов, а затем использовать эти знания в интерактивных практических занятиях для решения задач, предлагаемых в каждой главе, и кейсов, расположенных в конце практикума.

Предлагаемый практикум подготовлен с учетом положений учебной программы курса «Адвокатура России» и требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности «Юриспруденция».

В результате освоения изложенного в настоящем практикуме материала обучающиеся должны:

знать

    • теоретические основы адвокатской деятельности, организации адвокатуры в России;
    • историю возникновения и развития адвокатуры в России;
    • особенности статуса адвоката, его права и обязанности, основания и процедуру дисциплинарной ответственности адвоката;
    • типы организации адвокатуры в некоторых зарубежных странах;
    • основы оказания юридической помощи адвокатом;

    уметь

      • решать задачи, поставленные перед адвокатами при оказании юридической помощи;
      • оказывать юридическую помощь физическим и юридическим лицам;
      • давать правильную оценку отношениям, складывающимся в ходе адвокатской деятельности;
      • принимать решения и совершать юридически значимые действия в соответствии с законом;
      • применять нормы материального и процессуального права при решении практических задач;
      • правильно выбирать способ защиты нарушенных прав доверителя;
      • правильно действовать в определенной процессуальной ситуации;
      • формулировать и отстаивать правовую позицию по делу;
      • толковать различные правовые акты;

      владеть

        • навыками оперирования основными понятиями адвокатской деятельности;
        • навыками анализа и оценки документов и юридических фактов при осуществлении адвокатской деятельности;
        • навыками интервьюирования и консультирования доверителя;
        • навыками составления различных процессуальных документов;
        • навыками юридического оформления отношений с доверителем (составления соглашения об оказании юридической помощи);
        • навыками отстаивания своей правовой позиции, в том числе в рамках юридического процесса;
        • навыками установления и развития психологического контакта с доверителем;
        • психологическими приемами взаимодействия со всеми участниками юридического процесса.

        При подготовке настоящего практикума авторы стремились создать инновационное, но содержанию, формам и методам обучения учебное пособие, отражающее не только устоявшиеся и зарекомендовавшие себя, но и новые подходы, существующие в юридической науке и практике, а также новые для российской системы образования, но показавшие себя эффективными формы и методы подачи материала студентам.

        6 стр., 2930 слов

        Мышление в деятельности работника юридической профессии

        ... задачи» 1 . Данный вид мышления служит основным средством сложной позна-вательной деятельности человека, в том числе, разумеется, и юриста. Подчеркивая его важную роль, необходимо отметить, что вербально-ло-гическое мышление всегда связано с языком, ...

        В соответствии с требованиями современного образовательного стандарта в начале каждой главы помещен перечень компетенций, показывающих степень овладения изложенным материалом.