? теоретические и дидактические основы педагогической деятельности;
? особенности права, как предмета обучения, специфику преподавания различных отраслей права;
? особенности правового обучения учащихся образовательных учреждения дошкольного и общеобразовательного уровня;
? специфику обучения праву студентов не юридических специальностей учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;
? особенности правового обучения в учреждениях для детей и взрослых;
? принципы, формы и методы правового обучения и воспитания различных категорий населения, прежде всего учащихся общеобразовательных учреждений;
? современные образовательные технологии и методики в области правового образования, в том числе методики интерактивного обучения;
? психологические основы педагогической деятельности;
? организацию, подготовку и проведение занятий по правовым дисциплинам;
? основы научной организации труда преподавателя права;
? принципы и системы контроля за качеством и эффективностью правового обучения;
? основы и особенности организации учащихся общеобразовательных учреждений, студентов и слушателей учреждений различного уровня профессионального образования;
? особенности самостоятельной работы обучающихся с правовой научной и , нормативно-правовыми источниками, при выполнении письменных работ (рефератов, научных докладов, контрольных, курсовых и дипломных работ ).
4.2 Содержание дисциплины
Тема 1. Теория правового обучения
лекционное занятие (12 часа(ов)):
Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука Правовое обучение: сущность и место в правовом образовании Компетентностный подход в обучении праву Основные организационные формы учебных занятий Урок как основная форма организации правового обучения в общеобразовательном учреждении Самостоятельная работа при обучении праву Контроль качества правового обучения
практическое занятие (4 часа(ов)):
(6 часа(ов)):
Тема 2. Дидактика правового обучения
лекционное занятие (6 часа(ов)):
2.1. Дидактические основы обучения праву 2.2. Методы и методические приемы при обучении в преподавании правовых дисциплин 2.3. Средства правового обучения 2.4. Подготовка преподавателя к преподаванию права и научная организация труда преподавателя
практическое занятие (4 часа(ов)):
лабораторная работа (4 часа(ов)):
Тема 3. Педагогические технологии правового обучения
лекционное занятие (18 часа(ов)):
3.1. Технологический подход к изучению права 3.2. Традиционная педагогическая технология 3.3. Инновационные технологии преподавания права 3.4. Игровые технологии 3.5.Технологии личностно-ориентированного обучения 3.6. Технологии развивающего обучения 3.7.Технологии коллективного взаимообучения 3.8. Проблемное обучение 3.9. Компьютерные (информационные) технологии 3.10. Дистанционное обучение 3.11. Элективные курсы в правовом обучении
практическое занятие (16 часа(ов)):
лабораторная работа (24 часа(ов)):
Тема 4. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов
лекционное занятие (12 часа(ов)):
4.1. Особенности методики преподавания права в школе 4.2. Методика преподавания дисциплин публично-правового цикла 4.3. Методика преподавания дисциплин цивилистического цикла 4.4. Методика преподавания комплексных и специальных правовых дисциплин
практическое занятие (6 часа(ов)):
лабораторная работа (6 часа(ов)):
4.3 Структура и содержание самостоятельной работы дисциплины (модуля)
N
Раздел
Дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды
самостоятельной
работы
студентов
Трудоемкость
(в часах)
Формы контроля
самостоятельной
работы
1.
Тема 1. Теория правового обучения
6
1-9
подготовка домашнего задания
3
домашнее задание
подготовка к коллоквиуму
3
коллоквиум
подготовка к контрольной работе
3
контрольная работа
подготовка к реферату
4
реферат
подготовка к тестированию
4
тестирование
подготовка к устному опросу
3
устный опрос
2.
Тема 2. Дидактика правового обучения
6
10-16
подготовка к коллоквиуму
3
коллоквиум
подготовка к контрольной работе
4
контрольная работа
подготовка к презентации
3
презентация
подготовка к творческому экзамену
4
творческое задание
подготовка к тестированию
3
тестирование
подготовка к устному опросу
3
устный опрос
3.
Тема 3. Педагогические технологии правового обучения
7
2-18
подготовка домашнего задания
7
домашнее задание
подготовка к контрольной работе
7
контрольная работа
подготовка к курсовой работе по дисциплине
22
курсовая работа по дисциплине
подготовка к тестированию
7
тестирование
подготовка к устному опросу
7
устный опрос
4.
Тема 4. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов
8
1-15
подготовка домашнего задания
6
домашнее задание
подготовка к письменной работе
6
письменная работа
подготовка к презентации
6
презентация
подготовка к тестированию
6
тестирование
подготовка к устному опросу
6
устный опрос
Итого
120
Тема 1. Теория правового обучения
домашнее задание, примерные вопросы:
Напишите мини-сочинение на тему? Портрет преподавателя права школы?. Тема для обсуждения: Самообразование и самовоспитание преподавателя права 1. Как вы понимаете готовность педагога к самообразованию? 2. Что для вас является главным в стремлении к личностному ростку: внешние обстоятельства или внутренние потребности самосовершенствования? 3. Почему самовоспитание и самообразование для педагога? это показатель профессионального мастерства?
коллоквиум , примерные вопросы:
Какой педагог нам нужен? Вопросы для обсуждения: 1. Преподаватель права в школе и современные социокультурные условия его профессиональной деятельности. 2. Новые требования и новое понимание перечня задач профессиональной деятельности преподаваЛичностные качества преподавателя права, индивидуальный стиль, педагогическая позиция, творческая направленность, имидж как составляющие облика современного преподавателя.
контрольная работа, примерные вопросы:
Составить календарно тематический план по одной их тем модуля? Право? курса обществознание
реферат, примерные темы:
Анализ сокурсников. Содержание работы 1. Выделите структуру, содержание, технологию планирования в каждом из представленных календарно-тематических планов. 2. Дайте сравнительный анализ двух (или более) календарно — тематических планов по одной и той же теме. Вопросы для анализа 1. Как соответствует содержание календарно-тематического плана видам учебных занятий? 2. Какова последовательность использования разных видов занятий в календарном плане? 3. Как произведен отбор наглядных пособий к уроку? 4. Каковы варианты домашнего задания? Выделите наиболее интересные. 5. Для чего нужна графа? Примечание? в календарно-тематическом плане? 6. Выскажите свое суждение по поводу просмотренного календарно-тематического плана. Каковы, на ваш взгляд, достоинства и недостатки данного календарно-тематического плана? 7. Сравните планы двух сокурсников: в чем их сходство? Как в календарно-тематическом плане отражена индивидуальность преподавателя?
тестирование , примерные вопросы:
итоговая тестирования
устный опрос, примерные вопросы:
Современный урок по праву? какой он? Высказывания для организации дискуссии (2 часа) ?Хороший урок должен иметь четыре свойства: ясность, ассоциацию, систему и метод? (И. Гербарт).
?Урок бывает хорош, когда он интересен, когда основательно проработан и когда он представляет ряд упражнений не только для ума, но и для воли? ().
?Урок является той главной сферой интеллектуальной жизни воспитанников, в которой повседневно происходит духовное обогащение наставника и его питомцев ().
Метод обучения? дискуссия панельная. Форма организации студентов? групповая. Вопросы для обсуждения 1. Традиции и нововведения на современном уроке по праву. 2. Психологизация учебного занятия сегодня. 3. Педагогика отношений на современном уроке по праву. 4. О развивающем взаимодействии на современном уроке по праву. 5. Что заключает в себе исходная идея современных научных представлений об уроке? Применима ли она для урока по праву? Свой ответ аргументируйте. 6. Триединая цель правового урока? традиция или необходимость?
Тема 2. Дидактика правового обучения
коллоквиум , примерные вопросы:
Проблемы совершенствования оценивания и форм контроля учебной деятельности учащихся Вопросы для обсуждения: 1. Функции и виды контроля. 2. Принципы построения оценивания знаний. 3. Критерии оценки знаний учащихся. 4. Обсуждаем памятку: ?Основные правила устной проверки знаний учащихся?. Приводим примеры, обсуждаем их и обосновываем свою точку зрения.
контрольная работа, примерные вопросы:
Проанализируйте главы? Принципы обучения? в , предложенных в списке литературы. Вопросы для анализа 1. Какова структура главы в разных пособиях? 2. Подходы к определению дидактических принципов и их классификация. 3. Количественный состав дидактических принципов в каждом из учебных пособий. 4. Почему автор пособия остановил свой выбор на этих дидактических принципах? 5. Как проявляются закономерности обучения в сочетании различных дидактических принципов в разработке каждого из авторов изученного пособия? 6. Выделите проблемы принципов как дидактической категории. Задание 2 1. Составьте для себя иерархию использования дидактических принципов на учебных занятиях по праву в школе. 2. Выведите из каждого принципа систему правил, которые помогут вам его реализовать. 3. Обоснуйте свой выбор. Вопросы для беседы: ?Варианты использования методов и приемов обучения на занятии? 1. Как вы осуществляете отбор методов и приемов в контексте темы урока или вопроса? 2. Каким методам отдаете предпочтение и почему? 3. В чем вы испытываете трудности при подборе методов и приемов для учебного занятия? 4. На чем делается акцент при планировании методов обучения в рамках конкретной темы урока?
презентация , примерные вопросы:
по праву
творческое задание, примерные вопросы:
разработка элективного курса
тестирование , примерные вопросы:
тестирование
устный опрос , примерные вопросы:
Реализация дидактических принципов обучения на уроке права Вопросы для обсуждения 1. Принципы обучения как категория дидактики. 2. Факторы, влияющие на реализацию дидактических принципов в образовательной работе учителя права: а) учебно-воспитательный процесс как фактор социализации личности школьника в направлении ее активности и самостоятельности; б) личность преподавателя права как объективный системообразующий фактор, обеспечивающий функционирование принципов; в) содержание обучения (учебные программы; организация и методика учебного занятия; самостоятельной работы школьников) как фактор, обеспечивающий единство познания и развития объектов обучающего процесса. 3. Роль и место активных методов обучения на уроке права. В какой зависимости между собой находятся уровень профессионального мастерства преподавателя права и системы используемых им активных методов обучения?
Тема 3. Педагогические технологии правового обучения
домашнее задание, примерные вопросы:
Защита конспектов уроков, разработанных на основе традиционной технологии. Особенности методики подготовки и проведения традиционного урока. Защита конспекта урока, составленного на основе традиционной технологии
контрольная работа, примерные вопросы:
Технологический подход в обучении праву. 1. Технологический подход в обучении праву. Технология и методика обучения праву: общее и отличное 2. Причины внедрения технологического подхода в организацию процесса обучения праву. Место технологии обучения в целостном правовом образовательном процессе? 3. С чем связана гуманитарная составляющая современной технологии обучения? 4. Место компетенций в проектировании технологии правового обучения
курсовая работа по дисциплине, примерные вопросы:
курсовая работа
тестирование , примерные вопросы:
итоговая
устный опрос, примерные вопросы:
Преподавание основ в школе. Система методов и приемов формирования понятий темы. Анализ связей, формируемых у школьников при изучении основ семейного права. Преподавание вопросов темы с опорой на социальный опыт учащихся
Тема 4. Методика преподавания правовых дисциплин различных циклов
домашнее задание, примерные вопросы:
Разработка конспекта практического занятия по проблемам и защита его.
письменная работа, примерные вопросы:
Содержание вопросов теории права в школьной программе по обществознанию и в профильных программах по праву.
презентация , примерные вопросы:
урока по праву
тестирование , примерные вопросы:
текущая
устный опрос, примерные вопросы:
Преподавание основ семейного права в школе. Система методов и приемов формирования понятий темы. Анализ связей, формируемых у школьников при изучении основ семейного права. Преподавание вопросов темы с опорой на социальный опыт учащихся
Тема. Итоговая форма контроля
Тема. Итоговая форма контроля
Тема. Итоговая форма контроля
Примерные вопросы к зачету и экзамену:
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ
ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ
1. Предмет «Теория и методика обучения праву»: содержание, функции, принципы.
2. Школьное правовое образование: цели, структура, содержание.
3. Федеральный стандарт правового образования и программы: общая характеристика.
4. Компетентностный подход к изучению права.
5. Правовой модуль предмета «Обществознание».
6. Учебно-методический комплекс школьного правового курса
7. Место правовых дисциплин в профильной школе.
8. Элективные курсы в профильной школе.
9. Реализация общих принципов и методов дидактики в методике обучения праву.
10. Современный урок по праву и требования к нему.
11. Виды урока в правовом курсе и их характеристика.
12. Типы урока в правовом курсе.
13. Технологический подход к изучению права.
14. Педагогические технологии обучения праву: общая характеристика.
15. Традиционные технологии обучения праву.
16. Инновационные технологии обучения праву.
17. Игровые технологии на уроках права.
18. Проблемный урок по праву.
19. Разноуровневое обучение по праву.
20. Коллективные методы работы на уроке права
21. Модульные технологии в правовом обучении.
22. Информационное обеспечение урока права в современной школе.
23. Информационные технологии в обучении правовым дисциплинам.
24. Проектная технология в обучении праву.
25. Интегративный урок по праву: методика разработки и проведения.
26. Методическое обеспечение самостоятельной работы на уроке права.
27. Использование задач и заданий в преподавании права.
28. Методика работы с юридическим документом.
29. Методика работы с понятиями и определениями на уроке права.
30. Межпредметные и внутрипредметные связи в преподавании права.
31. Методика формирования у школьников умений и навыков применять правовые знания на практике.
32. Методы и приемы обучения праву.
33. Средства обучения праву.
34. Наглядность на уроках права.
35. Целеполагание правового обучения в школе: подходы к определению целей правового образования.
36. Целеполагание правового обучения в школе: определение целей отдельной темы правового курса.
37. Целеполагание правового обучения в школе: постановка целей отдельного урока по праву.
38. Тематическое планирование правового курса; по праву и подготовка к нему.
39. Анализ и самоанализ урока по праву.
40. Качество преподавания правовых курсов.
41. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся.
42. Единый государственный экзамен по обществознанию (правовой модуль)
43. Моделирование урока права в условиях образовательных программ.
44. Методика преподавания теории права и конституционного права в школе.
45. Особенности методики преподавании гражданского права в школе
46. Методика преподавания основ административного права школьникам.
47. Методика обучения основам семейного права на уроках и во внеурочной деятельности.
48. Вопросы в школьном правовом курсе.
49. Методика преподавания основ в школе.
50. Методика преподавания права в общеобразовательной школы.
51. Методика преподавания права в основной школе.
52. Методика преподавания права в старших классах средней общеобразовательной школы.
53. Пути предупреждения неуспеваемости учащихся по праву.
54. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся: ЕГЭ.
55. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся: балльно-рейтинговая система.
56. Современные средства оценивания результатов деятельности учащихся: портфолио.
57. Каким должен быть учитель права?
58. Подготовка преподавателя права к учебным занятиям. Оптимизация учебного процесса.
59. Научная организация труда преподавателя права.
60. Специфика педагогической деятельности учителя.
Внеурочные формы работы по праву, проблемы их организации и проведения.
Нормативно-правовые акты:
Всеобщая декларация прав человека 1948 г. // Собрание Законодательства РФ. 1995. № 39.
Международный пакт о гражданских и политических правах 1966 г. // Собрание Законодательства РФ. 1990. № 32.
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г. // Собрание Законодательства РФ. 1990. № 32.
Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г. // ВВС РФ. 1990. № 45.
от 01.01.2001 г. (с изм.) — М., 2012.
Федеральный от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» . — Опубликовано: 30 декабря 2012 г. на сайте «Российской Газеты»
Распоряжение правительства РФ от 7 г. «О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы». http: //www. *****/products/ ipo/prime/doc/
Основная литература
[Электронный ресурс]//URL: https://pravsob.ru/referat/metodika-prepodavaniya-semeynogo-prava-v-shkole/
Алексеев : азбука — теория — философия: Опыт комплексного исследования. — М., 1999.
Батышев педагогика для начинающего преподавателя. — М., 2003.
, Зайцева процесс в юридическом вузе (цикл материалов по вузовской педагогике) //Юридическое образование и наука, № 1.
Важеевская учиться. — М., 2000.
Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников: Метод пособие для учителей / , , . — М., 1999.
Волынкин в схемах и таблицах: учебное пособие. — Ростов н/Д., 2007.
Жеругов технологии преподавания и изучения теории государства и права. — М., 2000.
- , Каплан общей и профессиональной педагогики. — М., 2005.
Журавлева создания инновационно ориентированных обучающих компьютерных сред по //Финансовое право, 2009, №3.
, , Соломина Интернет-обучением в — М.: Горячая линия — Телеком, 2007.
И, , Андрианова обучения: учебное пособие /Под ред. . — М.: ВЛАДОС, 2011.
Информационные и коммуникационные технологии в образовании /, , . — М.: Дрофа, 2008.
Канаржевский урока. — М., 1999.
Кашкин преподавания права за рубежом и в России (на примере опыта кафедры права Европейского союза МГЮА) //Юридическое образование и наука, 2009, №1.
Кирилина и место судебной практики в методике преподавания налогового права //Финансовое право, 2009, №2.
Комментарии к Конституции РФ. 3-е изд. /под ред. . — М.: Новая правовая культура, Проспект, 2009.
Красильников оценки качества обучения. — М., 2003.
Кропанева и методика обучения праву: Учеб. пособие. —
Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф. — пед. ун-та, 2010.
, Сальников о праве и государстве. — СПб., 1999.
Кукушин основы педагогики — Ростов н/Д, 2002.
Лукьянова приемы в преподавании //Сборник статей и методических материалов. — М.: МГЮА, 2006.
Махмутов обучение. Основные вопросы теории. — М., 1975.
Махмутов урок. — М., 1981.
Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. для студ. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. . — М., 2002.
Методика преподавания правовых дисциплин./ — М., 1999.
Методические материалы по курсу «Методика преподавания правовых дисциплин». — М., 1999.
Методическое пособие по организации обучения учителей преподаванию права: В 2-х ч. / , , . — М., 1999.
Морозова педагогические технологии в области правового обучения //Вестник международного при МЮ, РФ. 2001. №2.
Мосиенко интерактивных методов в преподавании курса «Исполнительное право» //Исполнительное право, 2008, №4.
Морозова преподавания права в школе — М.: Новый учебник, 2004.
Новиков образование в новой эпохе — парадоксы наследия, векторы развития. — М., 2001.
Певцова и методика обучения праву: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М., 2003.
Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей /Под ред. . — М., 2000.
, Портнов преподавания: Первая книга учителя. — М., 19е и 2-е изд. Пособие для гражданского образования. Для педагогов и работников образования. // Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. — М., 2000.
Подготовка учителей к преподаванию основ права в школе. Методическое пособие для педагогических менеджеров. Информационно-справочные материалы для специальности ИУУ-ИПК. — М., 1999.
Поротиков преподавания международного частного права // Международное публичное и частное право, 2009, №1.
Правовая психология для преподавателей. — М., 1997.
Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования. — М., 2002.
, Гутников право. Занимательная энциклопедия практического права. Книга для чтения: Учеб. пособие для кл. — СПб., 2001. — Т. 1.
Сборник сценариев по юридическим дисциплинам. Учебно-методическое пособие. /Под общ. ред. . — М., 2002.
, Уварова учебного занятия: . — М., 2003.
Скакун педагогического мастерства: учебное пособие. — М., 2008.
Скок проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учеб. пособие для преподавателей /отв. ред. . — М., 2000.
, Петрова достижений учащихся в области правового образования. — М., 2002.
, , Трайнев информационные коммуникационные технологии в образовании. — М.: Дашков и Ко, 2009.
Худяков вопросы //Финансовое право, 2009, №3.
Ширшов -педагогические технологии. Ключевые понятия. Словарь. — М., 2006.
, организация учебной деятельности в вузе на основе информационно-коммуникативных технологий. — М.: Логос, Университетская книга, 2006.
Щуркова по педагогической технологии. — М., 1998.
Энциклопедия педагогических технологий. Материалы для специалиста образовательного учреждения. — СПб, 2006.
, Захаров пособие для учителей к курсу «Основы местного самоуправления и . Ч. 1. — М., 1999.
Агеева и проведение практических занятий по специальным юридическим дисциплинам со студентами-заочниками //Проблемы методики преподавания в заочном юридическом вузе. — М., 2002.
Белкин . Профессионализм. Мастерство. — Челябинск, 2004.
, Уколова пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. — М., 2002.
, Борисова рекомендации по проведению деловых игр. — М., 1999.
Вместе по лабиринтам права. Учеб. пособие. — Саранск, 2000.
Внеурочная деятельность по правовому образованию школьников , //основы государства и права, 1999, № 5 — 7.
Выготский психология. — М., 1996.
Гаврилов технологии в правотворческой деятельности. Учебное пособие. — М., 1999.
Головатенко по истории права //История. 1997, №2.
и др. Правоведение. 8 — . Школьные олимпиады. — М., 2003.
Кавтарадзе и игра. Введение в активные методы обучения. — М., 1998.
Камынин рекомендации по проведению занятий по курсу «Правовая информатика» с изучением систем «Консультант Плюс» для студентов юридических специальностей вузов. — М., 2000.
Методика преподавания правовых дисциплин / — М., 1999.
Методы системного педагогического исследования. Учебное пособие. — М., 2002.
Пидкасистый Л. М., Гарунов -дидактический справочник преподавателя высшей школы. — М., 1999.
Селевко образовательные технологии: Учеб. пособие. — М., 1998.
Скакун и методика профессионального обучения. — М., 2007.
Теоретическте и методические основы преподавания права в школе. Курс лекций /, , и др. — М., 2002.
Чучаев в — Ульяновск, 1996.
Элиасберг преподавать курс «Основы правоведения»? Метод. рекомендации. — СПб., 1996.
Элиасберг коллектив школы — субъект инновационной системы правового образования: Монография. — СПб., 1998.
Эрганова методики профессионального обучения. — М., 2002.
Студенту также рекомендуются материалы, опубликованные в журналах: «Учитель», «Основы государства и права», «Право в школе», «Обществознание в школе», «Научное образование» и др.
